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      寧夏用好國家智慧教育平臺 助力教育高質(zhì)量發(fā)展

      ——2024年全國教育工作會(huì )議經(jīng)驗交流之八

      2024-04-09 來(lái)源:教育部收藏

      教育部簡(jiǎn)報〔2024〕第8期

        寧夏回族自治區深入學(xué)習貫徹黨的二十大精神和習近平總書(shū)記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習時(shí)的重要講話(huà)精神,秉持“聯(lián)結為先、內容為本、合作為要”的理念,堅持以應用為主軸、以平臺為根基、以資源為重點(diǎn)、以工具為保障,創(chuàng )新實(shí)施國家教育數字化戰略行動(dòng),縱深推進(jìn)國家智慧教育平臺整省試點(diǎn),著(zhù)力開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道,塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢。

        融入國家平臺,讓平臺應用更便捷。堅持“云—網(wǎng)—端”一體推進(jìn),將應用程序和優(yōu)質(zhì)資源聚合在一起,串珠成鏈,為廣大師生提供全天候、超市式服務(wù),讓每個(gè)人都有獲得優(yōu)質(zhì)教育資源的機會(huì )和渠道。一是打通平臺。2015年,建設省級教育云平臺,整合集成各地各校平臺。2022年國家智慧教育平臺上線(xiàn)后,對寧夏教育云平臺進(jìn)行升級改造,推進(jìn)寧夏平臺與國家平臺全面貫通,實(shí)現從最初的鏈接、到后來(lái)的對接、再到現在的無(wú)縫銜接,所有教師、學(xué)生、家長(cháng)只需登錄一次,就能同時(shí)進(jìn)入兩個(gè)平臺,使用兩個(gè)平臺的數字資源。二是融通資源。建設數字教育資源中心,把國家平臺、寧夏平臺、企業(yè)平臺的數字資源匯聚到一個(gè)大資源庫中,同時(shí)對教學(xué)工具進(jìn)行適配化改造,打通教學(xué)工具與資源庫的調用通道,實(shí)現“即搜即用,一鍵調用”,讓所有師生通過(guò)一個(gè)頁(yè)面就能訪(fǎng)問(wèn)到任一平臺資源,便捷地找到所需資料,提升用戶(hù)體驗感。三是聯(lián)通末梢。為全區每所中小學(xué)校配備2—3間在線(xiàn)互動(dòng)教室,為每個(gè)班級配齊數字終端,校園網(wǎng)接入率達100%,推動(dòng)校校有網(wǎng)絡(luò )、班班有終端、人人用平臺,促進(jìn)全區教師、學(xué)生和家長(cháng)緊密聯(lián)結。

        建設特色資源,讓資源應用更豐富。堅持資源共享,不斷豐富更新平臺內容,讓優(yōu)質(zhì)資源“入網(wǎng)乘云”飛入“尋常百姓家”,成為服務(wù)學(xué)生全面成長(cháng)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要支撐。一是匯聚多方資源。通過(guò)購買(mǎi)企業(yè)資源、引入社會(huì )資源、自建特色資源等形式,匯聚基礎教育全學(xué)段、各學(xué)科、多版本教材的教學(xué)資源,上線(xiàn)與教材配套的同步課程、知識點(diǎn)微課等學(xué)習資源,接入數字博物館、數字科技館等社會(huì )資源,開(kāi)發(fā)長(cháng)城遺址、賀蘭山巖畫(huà)等地方特色資源,相關(guān)資源總量超過(guò)5400萬(wàn)件。二是篩選優(yōu)質(zhì)資源。研發(fā)數字資源智能評價(jià)系統,建立數字資源質(zhì)量評價(jià)標準,對海量數字資源進(jìn)行智能評價(jià)、自動(dòng)篩選、知識點(diǎn)標記和質(zhì)量分析,并根據點(diǎn)擊量、下載率、師生評價(jià)等用戶(hù)使用情況,智能篩選、動(dòng)態(tài)調整,沉淀形成優(yōu)質(zhì)資源庫,方便師生在平臺找到所需資源。三是共享精品資源。建立學(xué)校開(kāi)發(fā)應用、市縣評審推薦、省級遴選進(jìn)入國家平臺的資源輸送機制,為國家平臺輸送好用、有用、實(shí)用的地方資源。累計向國家平臺選送德育課、思政示例課等地方精品資源2.6萬(wàn)件,推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源在更大范圍內共享。

        集成數字工具,讓師生應用更方便。堅持走集成化發(fā)展道路,有效整合各類(lèi)工具,打造數字教育“百寶箱”,方便師生按需選用、共享共用。一是打造教師教學(xué)工具箱。開(kāi)發(fā)智能教學(xué)助手,集成備課導學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、學(xué)情檢測、作業(yè)批改等貫穿教學(xué)全過(guò)程的常用應用,方便教師在線(xiàn)備課、互動(dòng)教學(xué),線(xiàn)上布置批閱作業(yè)、隨堂檢測,對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行實(shí)時(shí)診斷分析,即時(shí)改進(jìn)和調整教學(xué)策略,有效助力精準性、差異化教學(xué)。二是打造學(xué)生學(xué)習工具箱。升級網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間,為每名學(xué)生提供專(zhuān)屬數字空間,量身定制學(xué)習計劃、精準推送學(xué)習資源,促進(jìn)學(xué)生與不同學(xué)校、不同地區的學(xué)生學(xué)習交流、共同成長(cháng)。建設數字學(xué)校,推動(dòng)1200多所學(xué)校上線(xiàn)6500多堂名師優(yōu)課,組織3000名教師開(kāi)展直播輔導、在線(xiàn)答疑,為學(xué)生提供“一對一”的個(gè)性化學(xué)習指導服務(wù)。三是打造學(xué)校管理工具箱。上線(xiàn)智慧校園系統,整合校務(wù)管理、教學(xué)管理、家庭教育等各種場(chǎng)景功能,促進(jìn)數據共享、業(yè)務(wù)協(xié)同、家?;?dòng),有效提升教育治理效能。

        創(chuàng )新應用模式,讓場(chǎng)景應用更生動(dòng)。堅持把國家智慧教育平臺作為數字化教學(xué)的重要載體,推進(jìn)教學(xué)研模式變革,讓教育不斷煥發(fā)新的生機活力。一是推動(dòng)教學(xué)融合創(chuàng )新。借助平臺課程教學(xué)、課后服務(wù)等資源,通過(guò)雙師課堂、答疑輔導等功能,構建線(xiàn)上線(xiàn)下融合、師—機—生互動(dòng)的新型課堂,促進(jìn)傳統教學(xué)和數字技術(shù)有機結合,提高教學(xué)的趣味性和吸引力。推廣專(zhuān)遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò )課堂等“三個(gè)課堂”普及應用,推動(dòng)城市學(xué)校與農村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校線(xiàn)上結對,累計開(kāi)展網(wǎng)上送課、同步上課65萬(wàn)堂,讓身處偏遠地區的孩子也能和城市孩子“同上一堂課”。二是推動(dòng)育人融合創(chuàng )新。借助平臺黨建、德育以及數字博物館、數字科技館等資源,組織開(kāi)展“四史”學(xué)習、科普教育、線(xiàn)上研學(xué)實(shí)踐和豐富多彩的文體活動(dòng),探索智慧教育助力五育并舉的路徑,打造“鏡子伙伴”“道德銀行”“智慧體育”等育人模式。三是推動(dòng)教研融合創(chuàng )新。上線(xiàn)智慧教研平臺,建設覆蓋各縣的數字化教研中心,貫通省、市、縣、校四級教研體系,盤(pán)活教研資源,讓每一名教研員、骨干教師都可以在平臺上跨區域跨層級創(chuàng )建虛擬教研室,組建教研共同體、學(xué)科聯(lián)盟、課程社區,在線(xiàn)開(kāi)展研修、聽(tīng)課評課等活動(dòng),利用平臺生成的教與學(xué)數據,指導教師改進(jìn)教學(xué)方法,有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng),助力教育質(zhì)量整體提升。

      (責任編輯:曹建)

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